馨馨在融合教育学校重拾自信

联合国儿童基金会支持残障儿童与所有儿童一同学习成长

在四川天府新区的籍田小学，下课铃声一响，五年级5班的教室顿时热闹起来。11岁的馨馨和同学们迅速收拾好手工材料，结伴上楼去上美术课。大家一路上说说笑笑，不过馨馨每走一步都小心翼翼，努力保持身体的平衡。

馨馨8岁那年做过一场手术，手术后的神经损伤让她的左脚再也无法像从前一样稳稳地踩在地面上。在很长一段时间里，身体的障碍在她心里也筑起了一道无形的屏障，把这个敏感、腼腆的女孩与她身边的世界隔离开来。

“馨馨刚刚进学校的时候，因为脚不方便，就觉得很不舒服。”馨馨的妈妈徐丹说，“她回来就问我，‘妈妈，同学会不会嫌弃我有残疾？’想到心里就有点难受。害怕同学嘲笑她，怕她在学校绊倒。”

“第一次馨馨的妈妈陪着她进入学校的时候，因为不自信，她不敢跟老师同学去打招呼。”馨馨的语文老师廖乙回忆道。“遇到一些困难的时候，她总是不讲话，或者是小声地哭泣。”

馨馨就读的籍田小学是一所实施融合教育的普通小学，得到联合国儿童基金会及合作伙伴通过融合教育项目提供的支持。融合教育项目通过提供培训和支持，帮助创建更加融合的校园环境，让每个孩子都能获得平等的学习机会。

“整个校园里面都设置了无障碍的电梯和其他设施设备。”籍田小学融合教育项目负责人唐建敏介绍道。“这些设施帮助包括馨馨在内的肢体上有一定困难的孩子正常地融入到我们班级的校园的日常生活中。”

“老师和同学还会主动去关心和帮扶馨馨。我们还在班级里面营造一种包容的氛围，让馨馨感受到每个孩子对她都是平等的、很友善的。”廖老师补充道，“这几年，馨馨慢慢地变得越来越自信。遇到问题时，她会和同学去平和地沟通，请求老师的帮助。她还承担了班级的一些力所能及的一些事情。”

童享融合 多彩未来

全球约有2.4亿名残障儿童。在中国，至少有500万名残障儿童，其中只有约一半进入普通学校学习。

残障儿童和所有儿童一样，享有同等的权利——生活、学习、玩耍和充分参与社会生活。然而，许多残障儿童被排斥在日常生活之外。这不仅仅是因为他们身体的障碍，更是因为环绕他们的种种壁垒。这些壁垒可能来自无障碍设施不足、社会环境限制，或人们的观念和态度。长期存在的污名化和歧视，仍然限制着残障儿童的发展机会。

为了改变这一现状，联合国儿童基金会与教育部正在中国约2000所学校和幼儿园开展融合教育项目。在籍田小学这样的融合教育学校中，残障儿童和所有其他儿童在同一课堂学习，所有学生都从中受益。

“融合教育是儿童应该享有的一种权利，”联合国儿童基金会驻华办事处教育专家陈学锋表示，“我们希望通过这个项目能够培养一批理解、践行和传播融合教育的教育专业人士，使地方的教育体系更包容。”

“学校会定期开展融合教育相关的培训，也引进专家，指导我们如何更好地将有特殊需求的孩子融入班集体。”廖老师表示，“这不仅提升了我们的专业素养，也让我们在开展日常教学和班级活动时更加得心应手。”

为了让更多儿童受益，联合国儿童基金会还开展了“童享融合 多彩未来”公益倡导活动。该活动旨在提高社会对残障儿童的关注和认识，消除污名化和歧视，推动社会为儿童构建更加融合的成长环境。活动还倡导推动建设更多融合教育学校，并鼓励更多残障儿童家长选择让孩子进入普通学校学习。

“我没有感觉和其他同学不一样”

美术课上，老师布置了一项任务：制作一个手工相框。同学们纷纷拿出事先准备好的照片和手工材料，兴奋地讨论着各自的设计方案，很快便投入创作。

“黄色、紫色都是我的幸运色。”馨馨一边说，一边将粘土搓捏成型，然后贴在方形硬纸板上，一只小猫的形状便慢慢显现出来。坐在旁边的朋友凑过来看，笑着问：“馨馨，你的相框怎么还有一条小尾巴呀？”

“因为它是‘怪物龙猫’，酷酷的！”馨馨眨眨眼解释道，接着和朋友一起笑了起来。相框完成后，馨馨小心翼翼地把一张合影放进去。照片里，是她和朋友们因为听了一个笑话而肆意大笑的瞬间。

“我喜欢来学校，因为有很多伙伴，觉得可开心。”馨馨有些害羞地说。“我们喜欢一起讲笑话、做游戏和打快板。我没有感觉和其他同学不一样。”

看着女儿一点点发生的变化，徐丹当初送馨馨进入普通学校时的深深担忧，如今早已烟消云散。

“我想对和馨馨类似情况的家长说要相信老师，相信学校。”徐丹说，“因为在普通学校读书了以后，馨馨现在开朗多了，现在没有那种自卑心理了。她每天回来说的就是今天学了啥，吃了啥。看到馨馨改变了，心里很舒服，很欣慰。”

对于馨馨，徐丹的愿望很简单：“希望她好好学习，坚强勇敢，活得开心就行了。”

本文最初由联合国儿童基金会（UNICEF）发布。如需了解更多关于联合国在华工作的信息，请访问联合国驻华系统网站。