联合国教育、科学及文化组织

为开创和搭建遗产保护与教育创新的桥梁，联合国教科文组织东亚地区办事处牵头实施了一项多年期活动 —“利用东亚共有遗产开展教学”，并在中国、日本、蒙古国和韩国取得了变革性成果。该倡议与可持续发展目标4优质教育，“联合国教科文组织文化与艺术教育框架”，以及教科文组织保护非物质文化遗产的全球战略相契合

人工智能正在重塑教育格局，在此背景下，教科文组织呼吁将教师置于变革核心。教育的未来始于教师。是教师给教育带来生机，他们建立的人际联结非电子设备可复制，他们帮助学生培养的能力——如批判性思维、伦理推理、情商、社会归属感——非机器可传授。

内陆发展中国家面临独特的挑战，而联合国驻地协调员正通过其国家工作队，帮助他们把这些障碍转化为发展的桥梁。

位于中国云南省的石林县，拥有独特的地质奇观，其高耸的石灰岩峰林历经2.7亿年形成。然而，这一自然瑰宝不仅仅是地球古老历史的见证，还得益于联合国教科文组织与中国青少年发展基金会、梅赛德斯-奔驰星愿基金的共同努力，它已成为一个充满活力的文化中心。自2007年起实施的“中国世界遗产地保护和管理”项目

气候变化肆虐肯尼亚西北部，迫使许多牧民转而通过捕鱼谋生。为支持湖岸可持续生计，联合国教科文组织、世界粮食计划署、当地政府携手启动新计划。作为世界最大的沙漠湖泊，图尔卡纳湖在为湖岸社区带来希望的同时，资源却相对有限。

飓风袭击墨西哥城市阿卡普尔科后，联合国教科文组织遗产紧急基金和墨西哥文化机构发起恢复遗产和加强社区联系的努力，突显艺术和历史在建设韧性方面的作用。

利用新技术可以为乡村学校的孩子们创造更多学习机会，并拓展视野。

为遏制虚假信息和仇恨言论在网上蔓延，联合国教科文组织今天公布了一项经世界各国广泛磋商而制定的行动计划，同时发布的全球民意调查结果则凸显出采取这一行动的紧迫性。

联合国教科文组织于5月2日宣布，基于媒体专业人士组成的国际评委会建议，尼鲁法·哈米迪（Niloofar Hamedi）、埃拉赫·穆罕默迪（Elaheh Mohammadi）、纳尔吉斯·穆罕默迪（Narges Mohammadi）三名在囚伊朗女记者被确定为2023年度“联合国教科文组织-吉列尔莫·卡诺世界新闻自由奖”得主。

在联合国2023年水事会议开幕之际，联合国教科文组织和联合国水机制共同发布最新一期《联合国世界水发展报告》，指出全世界有20至30亿人身处缺水困境，如果不加强这一领域的国际合作，缺水问题在未来几十年内将愈演愈烈，城市地区尤甚。

联合国教科文组织、联合国儿童基金会和世界粮食计划署于2月8日联合发布的最新报告显示，对学生健康和营养的投入能明显促进儿童学习，但全球三分之一的学校仍缺乏饮用水和基本卫生设施。

阿富汗的女童和妇女被剥夺了这项基本权利，她们不再被允许接受中等和高等教育。因此在今年国际教育日之际，教科文组织敦促阿富汗必须立即为所有女童和年轻妇女提供受教育机会，让她们重返学校。

残障人士经常面临社会污名，可能因此感到无助、孤立，更易受生活挑战的影响。 为解决残障群体受到的歧视和羞辱，联合国与土库曼斯坦外交部、体育部和青年政策部、残障人士组织以及私营部门的合作伙伴联手举办了土库曼斯坦首个包容体育节。

疫情爆发后，全球许多教师都面临着从未出现的问题——如何在疫情期间继续教学。重重挑战下，教师们在发挥创意，让学生继续保持学习热情。

自1967年以来，世界各地每年都举行“国际扫盲日”活动，以提醒公众识字作为尊严和人权问题的重要性，并推动扫盲议程，实现个更有文化和可持续的社会。数字扫盲已成为教育和学习过程中越发重要的部分；为一代学习者提供写作、阅读和技术技能，以驾驭网络世界。编程有助于在全球范围内促进数字素养和包容性。